平等思维唐曾磊
有位记者打电话来，我们讨论起教育的层次问题。
我们可以把教师对学生的教育分为三个层次：
第一层次，传授知识。
也就是应试教育的层次，在这个层次，教师们起到了知识二传手的作用，他们把知识从书本上原封不动地转移向学生，这样的老师非常普遍，应该不需要我举例了。
在这个层次，同学们会感到学习是一种压力，学习很困难，而且在学习过程中几乎感受不到任何的快乐。
第二层次，培养能力。
在这个层次，教师们起到了讲解知识、帮助学生将学到的知识内化为能力的作用。这些老师对知识可以融会贯通，给学生的讲解可以给学生带来除知识以外的更多的启发，他们往往不会采取灌输的教学方法，讲解往往可以深入浅出，并让学生彻底学透。
同学们会感到学习很有意思，觉得知识可以充实头脑，可以通过学习知识得到巨大的能力，利用学到的知识可以得到轻松处理问题的快乐。但学习也会比较累。
第三层次，启迪智慧。
在这个层次，教师们没有什么讲解，因为没有什么好讲解的，他们具有的是一种高尚的人格、一种富有感染力的品质，他们以他们存在的自然方式给学生们启迪，他们和学生之间不是传统的师生关系，而是一种平等的关系，教师对学生经常只是提出一些相关的问题。可以说，这些老师自身已经成为太阳，他的存在就会发光，他会很自然地照亮所有的学生。
同学们会感觉到学习是一种需要，是一个人生命的意义。他们会发现学习不过是在不断地发现一些障碍，并破除这些障碍而已。知识只是一些工具，利用这些工具可以解决很多问题，但知识只是起点，而绝对不是学习的最终目的。传统的知识学习已经成为一种不值得一提的事情，他们会发现他们不需要学习知识，而是根据需要，他们可以推导出或创造出课本上的大部分知识。他们会奇怪这些怎么会写到课本上。
作为一名教育者，作为一名家长，我们要带给学生什么样的教育？
