文：郑委
《孩子需要包容和理解》
北京：韩x
之前还曾经跟马老师沟通，总结下来大概是近期进入期末阶段，几乎是隔几天的一次考试，确实很折磨孩子，毕竟刚上一年级，所以有情绪正常。我也没有特别压他，盯着他复习，就顺其自然。但直到昨晚，他稍不满意就哭闹，数学题没做完、做错了都不想弄了。面对他的哭闹我为了让自己不发脾气，就找理由倒水要从他房间出来，可他就是不让我走，出来了几趟他也要把我拉回去。直到最后，我感觉自己真的快要绷不住了，就穿上衣服夺门而出，我在楼下走了一圈，心里空落落的，还惦记着他，也不知道怎么样了。（郑委老师：韩雪进步了，进了一大步，不会解决的问题先离开现场）回来后发现在阿姨的引导下，作业做完了，但面对第二天的语文考试，什么准备都没有做。算了，不弄了，让孩子睡吧。晚上，找出郑老师的书和上周末王校长讲的沙龙笔记、在反复思考，抓什么、放什么.....
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今天早上有点焦虑的我又来听了郑委老师的专家面对面小型讨论沙龙，听郑老师分析别的孩子的问题，想着我儿子的情况。听到郑老师跟一位家长说的话，让我感受很深：“孩子不幸福、不快乐，气不顺，什么也搞不好。”这句话真的点醒了我，孩子就是情绪不好，气不顺，我为什么不能多理解理解他行为背后的原因呢？
静下心来想一想，昨晚有几件事是他情绪问题的原因：1、学校的学习压力包括可能的纪律问题遭到批评的压力。2、接连几天睡得有点晚，困了。3、因为对奶奶和妈妈说话有不尊重，按照之前的约定取消了圣诞礼物。尤其是圣诞礼物的取消，毕竟盼了那么久。虽然在和他约定之初就有点担心是否合适，但毕竟他同意了，已经约定了，而且也提醒过，给过机会。今天跟郑老师一请教，郑老师说太重了，其实只要做几个类似蹲起就行了。想想也是，其实就是起到提醒和警示的作用就够了，如果让孩子觉得是这么严重的处罚，未来肯定会产生抵触情绪的。按照郑老师的建议，下午放学后，我和他说：“今天郑老师说妈妈了，说扣掉圣诞礼物这个处罚太重了，其实只要做几个全蹲起或者俯卧撑就行，你觉得呢？”他听完，眼泪在眼睛里打转，说：“你知道昨晚我多伤心吗，哭得眼泪都没了（有点夸张）。”（郑委老师：孩子多么不容易，其实并不夸张，人家用得完全是夸张的修辞方法）我赶紧说：“妈妈已经知道这样不合适了，礼物还给你买，我们约定好以后再有类似的行为或者言语，就做全蹲起就行了。”“那要是我还犯错呢？”孩子充满了不信任，其实我明白隐台词就是，你是否还会扣我的什么礼物。我从心里觉得真的给孩子造成了伤害，真的觉得很难受。（郑委老师：这一段落让我感觉到韩雪遇到事情开始学会先分析问题，后处理问题了，我很欣慰，希望韩雪坚持！）
本来想让他定开始写作业的时间，但我忍住了。于是我和他一起躺在床上，我也没有刻意地找话题，看到他自己削的梨，还切成小块，就鼓励肯定了他，说：“妈妈都没想到，秋秋自己切的这么好，而且很细心也没有切到手。能给妈妈吃一块吗？”孩子毫不犹豫地拿起一块塞到了我的嘴里，我吃着说真甜。其实我心里还一直在想着放学时候和数学老师的沟通，老师说因为孩子课上做小动作，今天是让他在前面站着听讲的，而且说孩子的听讲是有问题的。我一直在想怎么和孩子开始沟通这个话题呢，他要是抵触呢。于是我就借机跟孩子说：“秋秋，妈妈觉得你上一天学挺不容易的。”他一听，觉得很奇怪，就问为什么这么说。我接着说：“今天数学老师告诉妈妈了，说让你在前面站着听讲的，我觉得你当着那么多小同学站在前面肯定特别没面子，特别难受。如果是妈妈在单位受到这种待遇，肯定就没有勇气去上班了，但你竟然坚持去上学，妈妈很佩服你。”他听完，好像也没有太多的表情，但小话匣子打开了，跟我说你知道吗妈妈，今天一共有五个小朋友在前面罚站，竟然还有数学课代表和平时表现很好的女生呢。我问他为什么被罚，他说是因为弯腰在地上捡笔帽。我赶紧说：“你看，这次捡笔帽被当成小动作，上次挠脑袋被批评乱举手，你就不能忍一忍吗，因为这些问题挨批评，多冤呀。”他也撇撇嘴，觉得我说的有道理。接着我又针对今天的语文考试成绩，鼓励他，告诉他没想到考这么好，因为没有复习，妈妈以为也就考60、70多分呢。从现在开始好好复习，期末肯定能考得更好。
直到大概过了两个小时，孩子才开始写作业，但明显状态很好，面对默写的词，我说：“妈妈相信你会把字写漂亮，最后妈妈检查，在我检查之前，秋秋肯定会把自己觉得不漂亮的字重写一遍的。”中间他老要我看，我就说不看，相信秋秋自己能写得好。结束了，他认真地检查了所有的字，自己还说这个不好看，那个不好看，都擦了重写了。然后是改卷子、读书，自己在房间头一次读得这么有感情，声音这么洪亮。然后数学作业也做完了。这就是气顺了，心情好了，效率自然而然也就高了。
晚饭后去小朋友家玩了一会儿，因为数学老师说针对之前练习中的错题，要从现在开始每天做点。于是我就运用起了“习学”。我让他当老师，教我一些我不会的题。我把题目写在白板上，他特别认真地给我讲了起来，我还故作不明白，看他是否真的掌握了。他一副老师的态度，还拿出小贴奖励我。一道、两道、三道，他竟然要求多讲几道。我假装不愿意，说不想学了，累了，他还教育我：“那你长大了什么都不会，可别后悔。”借着他讲的好的基础，我赶紧说：“老师，您的老师是谁呀，她给你教的可真好，所以你才给我讲的这么清楚，她肯定是一位很棒的老师。”其实我是想借机缓和他和数学老师的误会，就是因为上次课上他挠脑袋被老师批评，他近期一直有点抵触数学老师。他也很骄傲地说：“是李老师。”我又赶紧说：“你们李老师教的可真好，你可得跟她好好学，回来好接着教我。”孩子高兴极了，直到我说不讲了，他还意犹未尽呢。还一直问我：“妈妈，你为什么觉得我讲的好，为什么说我能当一个不错的老师。”这个方法我要坚持，给孩子学习的动力。
晚上睡觉了，躺在床上和儿子聊了半天，他也特别愿意跟我聊。面对白天马老师给出的建议,找一个安静点的环境写作业，我也跟他说出来了这个方案：“从明天开始放学后去爷爷家写作业。”因为爷爷、奶奶、阿姨和弟弟平时都在我们家里，所以家里有点乱。他也欣然接受了。
他睡着后，我久久睡不着。想着这两天反差这么大的儿子，作为父母的我们，真的要好好反省一下我们的言语和行为。现有教育体制下的孩子真的不容易，我们应该时刻张开我们的怀抱，把我们无私的、不求回报的爱给与孩子，尊重他、信任他，给孩子时间，相信孩子一定会越来越好的！
郑委老师：韩x进步了，但我从韩x的文章中也看出了韩雪需要进步的地方。第一，信念不能在嘴上，应该在心里，如果信念总在嘴上，那就变成要求了！时间长了孩子就不喜欢了。第二，心思都在孩子身上，我相信这一点做的很好了，但还根本不到位，没有发生质变孩子就不会发生核心变化，这一点韩雪可以找马老师沟通。第三，不要怕孩子出问题，应该盼望孩子出问题，这一点，韩x应该明白吧，不明白，找机会我再和你说，你太怕孩子出问题了，这种心理导致孩子总被包办或者操纵。